齐鲁晚报 (郭金美) 听觉训练可以在康复机构或家庭中随时进行，经常使用的内容和方法有：
    一、听觉发觉能力训练
    目的：通过训练，能让聋儿对声音做出反应。
    方法：当聋儿童建立声音意识后，可通过游戏示意他们听到声音或声音结束以后以适当的方式做出反应，如“听到鼓声跳一跳，听到锣声快快跑”，反应正确应及时给予奖励。经常使用的方法还有“击鼓传花”、“听声拨珠”、“听声移物”、“听声举旗”等。
    二、听觉定位能力训练
    目的：培养双耳佩戴助听器聋儿判断声源的方向和位置。
    方法：一般通过游戏方式进行训练。比如，把聋儿童眼睛蒙起来，让他们跟着录音机、鼓、锣发出的声音；或将录音机放在某一角落，让聋儿童凭借录音机发出的声响寻找，从而判断声音的方向与方位；还有一种方法与上面的方法相似，采用老师或家长在不同方向叫聋儿的名字，聋儿听到声音后（不一定听明白）便向发声方向蹦跳的玩法。
    三、听觉识别能力训练
    目的：通过对聋儿进行区分和辨认不同声音的训练，使聋儿了解不同声音的特性、识别每种声响具体代表的属性，可锻炼聋儿的敏锐度，这对于他们听觉概念的建立、听觉选择能力的提高、有声语言的辨别，是关键之举。
    方法：在听觉识别训练中，不仅要求聋儿认识（记忆）每种声音，还要牢记每种声音的特点（视听匹配），在头脑中形成声音的模式（对应编码），还要记住声音信息所发生刺激的全过程及相应的含义（时续编码、短暂编码）。在聋儿已经熟悉的声音的基础上，出示一种声音，让聋儿识别是什么物体发出的。选择事物有自然环境、交通工具、家畜家禽、野生动物、人体声、物品声等。
    四、听觉概念（理解）能力训练
    目的：形成听觉概念是听觉训练和学习的***终目的。
    方法：年龄大些的、基础好的聋儿，可以采用提问式的听话练习、听故事提问回答问题等方法。年龄小些的、基础差些的聋儿，可以采用实景练习，例如在教敲门声时，首先让聋儿认识物体（门），然后让其察知声音的存在（敲门声），让聋儿理解（确识）敲门声的特点，***后让其回答敲门声是什么样的，并实地进行表演。逐步让聋儿利用视觉、触觉、听觉等一切可利用的感官来感知声音、理解声音、记忆声音，形成听觉概念。