东方网 小学二年级的一名男生一到就头晕、呕吐；另一名三年级的孩子进了课堂就心慌、焦虑，数次昏倒，不得不断断续续请假，耽误了两年多的学业。近年来，越来越多的中小学生患上了症状类似、被心理学专家称为“恐怖症”的心理疾病。

    据安徽省心理卫生协会心理咨询专业委员会专家江俊介绍，在他们每月接待的心理咨询者中，有五分之一的来访者是父母带来的、已有明显的“恐怖症”的中小学生，这个比例还在不断上升。患病孩子一谈到、课本、老师，一面对课堂、同学，就发生恐惧感，进而出现头晕、恶心、抽搐等生理反应，甚至行为反常。她所接待的一位小学生患者，不但不能进，连看到课本都无法控制，经常扑上去乱撕一通，根本不能继续就学。

    江俊分析认为，家长本身敏感懦弱或过于溺爱孩子、教育方式粗暴不当、学生之间竞争压力增大是孩子们患上“恐怖症”的三大原因。

    在安徽省心理卫生协会心理咨询专业委员会接触的病例中，一些中小学生是由于讨厌某个习惯体罚学生的老师，进而泛化到憎恶、憎恶同学的。另一些孩子则经受不住巨大竞争压力的折磨，一到课堂就发抖，根本无法正常上学。

    而家庭则是中小学生患上“恐怖症”的***重要原因，有的家长本身过于敏感懦弱，人际关系差，潜移默化地影响到孩子，使其发生了防御性的病态心理；有的家长则过于溺爱孩子，当孩子***次提出害怕去，一去会难受时，家长过分紧张，一味放纵，“宝宝哪不舒服呀，不愿意去今天就不去了！"”孰不知，一次、两次，助长了孩子的“恐怖症”。

    江俊提醒说，对恐惧的孩子不及时进行疏导治疗，耽误孩子的学习不说，还会渐渐使孩子形成自信心不足、遇到问题逃避、对人对事过于敏感、人际交往中总是防御戒备等具有明显缺陷的性格特点，?σ簧?

    对于“恐怖症”治疗，江俊提出了四个办法:

    一是支持性心理疗法:对患儿加以疏导、鼓励，耐心地询问患儿的担心与焦虑，向他做出解释和指导，设法改善环境条件（如换一个或换一个老师）。

    二是家庭治疗法:改变过于溺爱孩子的教育方式，与孩子进行更多的感情交流，对于家长本身心理存在问题的，则要追根溯源，双方同治。

    三是系统脱敏疗法:家长和积极配合，有计划地使孩子减轻对的恐惧心理，开始的时候，每天让孩子在的时间短一点，之后逐渐延长。在治疗过程中，老师和同学要多关心、支持、鼓励，因为这些孩子一般都比较敏感，要注意掌握好度。

    四是暴露疗法:孩子害怕去，偏偏采取一切办法强制他留在，看到日久没有指望了，他也渐渐调整了心态。这种办法特别适用于刚上学不久的小朋友，具有强刺激性，但要注意配套的安全措施。